Опорные таблицы по знакомству с природой

Реферат на тему "Использование опорные схемы на уроках в начальных классах"

опорные таблицы по знакомству с природой

Мотивы единства природы и человека. виды Царскосельского лицея, окрестностей Михайловского; таблица с знакомство с А.С.Пушкиным- поэтом, прочтем и проанализируем Актуализация опорных знаний. Знакомство с картой народов (с. 40– 41 атласа). Оформление практической работы возможно в виде таблицы. Актуализация опорных знаний. Тогда продолжим наше знакомство с осенними изменениями в природе. 3. По ходу заполнения таблицы вспоминаем основные особенности каждой группы. - Какие группы животных Прочитайте опорные слова. Подумайте.

Земные тела неживой природы. Влияние живых организмов на образование тел неживой природы. Минералы — кристаллические образования. Почва — тело природы. Зависимость распространения типов почвы от природных условий. Химический состав почвы, плодородный слой почвы. Образование облаков из водяного пара. Образование ледников в полярных районах Земли. Айсберги и ледники как источники пресной воды. Опасность таяния ледников в результате потепления климата. Взаимосвязь земных тел живой и неживой природы.

Конспект урока по теме «Живая и неживая природа», 2 класс

Расстояние между звездами, космический газ и звездная пыль. Земля — природное космическое тело природы. Поверхность Земли, возраст Земли.

опорные таблицы по знакомству с природой

Горные породы и минералы. Состав земной коры и мантии. Воздушная оболочка Земли — атмосфера.

опорные таблицы по знакомству с природой

Биосфера — оболочка Земли, населенная живыми организмами, факторы, ограничивающие распространение живых организмов. Приспособленность организмов к условиям среды.

Человек стремится в космос. Первый полет человека в космос портрет Ю. Земля — космическое тело природы. Влияние тел космических на тела земные.

Наука и технологии России - К вопросу о единстве физики (таблица Бартини-Кузнецова)

Погодные условия Земли, зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей. Выделить влияние космических тел на живую и неживую природу Земли, на условия, обеспечивающие существование жизни. Одной из самых объемных тем курса 2-го класса 1 3 по учебнику А. При изучении данного материала часто возникают трудности с запоминанием отличительных особенностей классов животных, появляются проблемы при решении биологических задач.

Чтобы помочь детям усвоить сложный для них и очень объемный материал, можно составить схему, объединяющую все классы животных, о которых говорится в учебнике.

Эта работа может быть проведена в группах.

опорные таблицы по знакомству с природой

Для этого весь класс разбивается на 6 групп, каждая из которых выбирает себе класс животных, который будет анализировать. Далее учитель вводит необходимые условные обозначения, которые могут понадобиться детям при работе, но с которыми они еще не знакомы. Эти символы могут быть предложены для использования в том случае, если учащиеся сами введут в свои конспекты вопрос о способе размножения животных данного класса. При этом анализ способов размножения пока делать не.

Остальные обозначения либо знакомы детям, либо будут предложены самими учащимися, поскольку они используются только в одном из конспектов, и разночтений с остальными конспектами не возникнет. Кроме того, предложение придумать символы самостоятельно дает детям возможность проявить свои воображение и интеллект. Вот пример одного из конспектов, составленных учащимися: Звери ал, над которым ученик работал в своей группе, но и разобраться в характеристике остальных классов см.

При составлении схемы, посвященной насекомым, у детей может возникнуть проблема с органами дыхания данных организмов. На мой взгляд, вводить новые термины дыхальца, трахеи здесь нерационально.

опорные таблицы по знакомству с природой

Достаточно знать, что насекомые дышат кислородом воздуха. Вот пример двух различных видов изложения данного материала словесная и знаковая схемы. Схема цикла развития животного с превращением метаморфозом: Очень удачным, на мой взгляд, был образ ребенка способ размножения живорождение. Но здесь есть и недочеты. Во-первых, дети не нашли образа для обозначения покрова млекопитающих шерсть или волосяной покров. Учителем был предложен следующий символ: Во-вторых, указывая возможную среду обитания, дети рисуют солнце, подразумевая воздушную среду.

Учителем предложен другой символ: Проанализировав таким образом все составленные схемы, мы можем собрать единый конспект, который позволит сравнивать все изучаемые классы животных. К исправлению неточностей в работах, составленных в группах, необходимо привлекать весь класс, это даст возможность запомнить не только тот матери- в примеры: Часто же различия есть и в способе питания, и даже в среде обитания личинка стрекозы и взрослое насекомое, аксолотль и амбистома.

Урок природоведения «Методы изучения природы», 5 класс

Схема развития животного без превращения метаморфоза: Программа 3-го 1 3 класса учебник А. Это подразумевает усвоение огромного объема информации о климате, растительном и животном мире той или иной территории. Ученик должен запомнить последовательность расположения природных зон, понять закономерность их постепенной смены, научиться давать характеристику любой зоны, исходя из климата и умея объяснить, почему здесь именно такой климат.

Без понимания причин формирования той или иной природной зоны запомнить все необходимые сведения практически невозможно. Выстроить логическую цепочку смены зон, уметь их сравнивать, основываясь только на устном рассказе, текстовом материале, на мой взгляд, сложно даже для взрослого человека, не говоря уж о ребенке. И здесь, по-моему, на помощь ученику и педагогу может прийти все тот же опорный конспект.

Первой природной зоной, изучаемой в данном курсе, является зона льдов, которая на территории нашей страны называется Арктикой. Схему, описывающую данную территорию, учитель составляет сам в ходе беседы с учащимися. Например, рассказ о климате будет выглядеть так: В ходе беседы можно уделить некоторое время особенностям окраски обитателей зоны льдов растения яркие, чтобы не сливаться со снегом 1 2 3, животные белые или темные, маскирующая окраска под снег или скалы 4.